光明教育家：著力破解學(xué)生身心健康難題，pg科技如何“筑起護(hù)盾”？

■原題：著力破解學(xué)生身心健康難題，科技如何“筑起護(hù)盾”？
■記者：鄧曉婷

9月17日至19日，第十一屆亞洲教育裝備博覽會(huì)在杭州大會(huì)展中心舉辦。近20個(gè)國(guó)家的500余家企業(yè)展示了前沿的“科技+教育”智能產(chǎn)品。與往年相比，今年博覽會(huì)上有更多創(chuàng)新的智慧體育、心育產(chǎn)品亮相。

pg科技展區(qū)

在pg科技展區(qū)，一款能同時(shí)監(jiān)測(cè)和指導(dǎo)7人運(yùn)動(dòng)的“AI體育寶盒”吸引參觀(guān)者駐足體驗(yàn)：跳遠(yuǎn)、深蹲、開(kāi)合跳……該產(chǎn)品不僅能記錄數(shù)據(jù)，還能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿態(tài)進(jìn)行科學(xué)糾正；另一款“AI體鍛屏”則融合了詩(shī)詞大會(huì)、單詞大作戰(zhàn)、節(jié)奏跳躍等50多種趣味體育鍛煉游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦力和體力。尤其引人注目的，還有pg科技打造的“心力方”身心健康守護(hù)系統(tǒng)，該系統(tǒng)能全方位記錄和分析學(xué)生身心健康狀況，結(jié)合人際交往能力、孤獨(dú)指數(shù)等多維數(shù)據(jù)，為學(xué)校心理健康工作提供數(shù)據(jù)支持和賦能。

在18日舉行的2025“健康中國(guó)”青少年健康素養(yǎng)提升行動(dòng)（杭州濱江站）活動(dòng)上，筆者采訪(fǎng)了浙江pg科技有限公司高級(jí)副總裁林凱。他從教育科技產(chǎn)品的價(jià)值導(dǎo)向、功能定位、設(shè)計(jì)思路等多維角度，介紹了pg科技在踐行科技向善、助力教育普惠過(guò)程中的思考與實(shí)踐。

立足教育痛點(diǎn)，科技不只生產(chǎn)工具

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，要落實(shí)健康第一教育理念，實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)；普及心理健康教育，建立全國(guó)學(xué)生心理健康監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，分學(xué)段完善服務(wù)工作機(jī)制。

作為科技工作者，林凱深刻認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前學(xué)校教育的最大痛點(diǎn)，已從教學(xué)質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。他認(rèn)為，在未來(lái)人口數(shù)量可預(yù)見(jiàn)性的減少趨勢(shì)下，學(xué)生的身心健康問(wèn)題已成為關(guān)乎社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素?；诖?，pg科技除了在傳統(tǒng)的教育教學(xué)、平安校園領(lǐng)域持續(xù)深耕，亦將攻堅(jiān)重點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)利用人工智能手段賦能學(xué)校五育并舉工作。

浙江pg科技有限公司高級(jí)副總裁林凱

pg科技創(chuàng)新研發(fā)“心力方”系列產(chǎn)品，聚焦智慧體育和智慧心育兩個(gè)維度，充分運(yùn)用以大模型為代表的人工智能技術(shù)，以多模態(tài)感知平臺(tái)為核心，結(jié)合各類(lèi)感知終端和場(chǎng)景化具身教育，增強(qiáng)早期識(shí)別、及時(shí)關(guān)懷干預(yù)以及多方協(xié)同形成閉環(huán)的能力，構(gòu)建立體化、全方位、全流程的身心健康守護(hù)系統(tǒng)。

提升體育鍛煉的“科學(xué)性”和“趣味性”。pg科技AI智慧體育產(chǎn)品主要包括“AI體鍛屏”“AI體育寶盒”“AI跑步屏”等，覆蓋“教、練、測(cè)、賽、評(píng)”五維場(chǎng)景。林凱介紹，該產(chǎn)品一能提升學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)能力，助力學(xué)生在更多場(chǎng)景下獨(dú)立、有效地進(jìn)行鍛煉；二能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)和積極性，這些設(shè)備就近部署在教學(xué)樓的空地或角落，打造“微場(chǎng)地、微運(yùn)動(dòng)”場(chǎng)景，集趣味性、合理性、競(jìng)技性于一體，能充分激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣；三能提高體育鍛煉的科學(xué)性，學(xué)生可通過(guò)設(shè)備直觀(guān)看到自身存在的問(wèn)題，例如起跳姿勢(shì)、起跳角度是否標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作是否規(guī)范等，并能據(jù)此自主調(diào)整和糾正。目前，pgAI體育產(chǎn)品方案已落地全國(guó)上百個(gè)城市，服務(wù)500余所學(xué)校。

pg科技展區(qū)，參觀(guān)者體驗(yàn)“AI體育寶盒”

構(gòu)建主動(dòng)關(guān)懷、心育前置新范式?！靶睦頎顟B(tài)的測(cè)量較為復(fù)雜，很難用單一的因子來(lái)表征。個(gè)體產(chǎn)生的心理問(wèn)題，往往需要多方協(xié)同才能得到科學(xué)、合理地解決。目前，前置干預(yù)缺乏系統(tǒng)視角且精準(zhǔn)性不足等痛點(diǎn)。”為此，pg科技與學(xué)校德育副校長(zhǎng)、心理教師，以及心理專(zhuān)家、教研員等充分溝通，確定了“無(wú)感、動(dòng)態(tài)、連續(xù)、網(wǎng)格化”的設(shè)計(jì)方案，歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期研發(fā)智慧心育系統(tǒng)，構(gòu)建了主動(dòng)關(guān)懷、心育前置的新范式。該系統(tǒng)目前可以生成含括多維度分析結(jié)果數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)檔案，全方位為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。其中，校園防欺凌系統(tǒng)還能識(shí)別多種敏感詞和30余種方言。

體育、心育數(shù)據(jù)相互融通和佐證，形成“一生一檔”，并結(jié)合學(xué)生不同年齡與成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，為學(xué)校制定個(gè)性化培養(yǎng)方案提供參考。林凱表示：“我們研發(fā)的不只是產(chǎn)品或工具，還能幫助學(xué)生建立科學(xué)的成長(zhǎng)觀(guān)念和意識(shí)。”

復(fù)盤(pán)與論證，在問(wèn)題導(dǎo)向中不斷迭代

如何不斷提升產(chǎn)品的精準(zhǔn)性、友好性，需要科技企業(yè)不斷復(fù)盤(pán)和論證。以“心力方”身心健康守護(hù)系統(tǒng)為例，pg科技在設(shè)計(jì)、研發(fā)的過(guò)程中，始終帶著問(wèn)題意識(shí)，不斷提升其性能。

“在第一階段，初代模型建成后我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，比如模型輸出的數(shù)據(jù)與心理教師的專(zhuān)業(yè)判斷、心理量表的測(cè)評(píng)結(jié)果之間存在差異?！绷謩P說(shuō)，這一方面能幫助學(xué)校識(shí)別一些以往不易察覺(jué)的情況；另一方面，也說(shuō)明模型在準(zhǔn)確性方面還有待優(yōu)化，為產(chǎn)品后續(xù)的改進(jìn)指明了方向。

“學(xué)生在公共區(qū)域多次獨(dú)行，就能說(shuō)明其一定存在心理健康問(wèn)題嗎？若是情緒狀態(tài)一直較好，就能判斷其一定沒(méi)有心理健康風(fēng)險(xiǎn)嗎？”林凱指出，在產(chǎn)品迭代過(guò)程中，只有多維因子不斷交叉驗(yàn)證，讓數(shù)據(jù)因子化、因子模型化，才能不斷提升產(chǎn)品的精準(zhǔn)性。

因此，在第二階段，pg科技引入更加專(zhuān)業(yè)的理論體系，與浙江大學(xué)等機(jī)構(gòu)持續(xù)展開(kāi)合作，通過(guò)反復(fù)論證，并采用有效數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行回歸分析，在理論高度、應(yīng)用層面上，對(duì)模型進(jìn)行了更加深入的校準(zhǔn)，使產(chǎn)品整體性能得到了顯著提升。

林凱提到，在研發(fā)“AI+教育”產(chǎn)品的過(guò)程中，一是界面要遵循“學(xué)生友好”“教師友好”原則，把更多復(fù)雜的設(shè)計(jì)置于后端，把“簡(jiǎn)單”留給使用者，讓他們能夠快速上手；二是遵循學(xué)科教育規(guī)律，以及跨學(xué)科融合的科學(xué)性；三是在產(chǎn)品落地過(guò)程中，要通過(guò)樣板試用和培訓(xùn)，提升學(xué)校對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知和應(yīng)用能力；四是不斷迭代升級(jí)產(chǎn)品的多元化功能，避免使用者產(chǎn)生“審美疲勞”。

提升心理韌性，延展生命的廣度和寬度

“現(xiàn)在有很多學(xué)生完全被學(xué)業(yè)困。刻臁降鬩幌摺，甚至在節(jié)假日都沒(méi)有接觸大自然的機(jī)會(huì)?！比绾巫寣W(xué)生在校園里拓寬對(duì)自然、生命、社會(huì)的認(rèn)識(shí)？基于這樣的思考，pg科技將目光延展到自然教育、生命教育等，利用科技手段提升學(xué)生的心理能量和韌性。

pg科技慢直播景觀(guān)

與自然同呼吸。在杭州二中白馬湖學(xué)校，西藏的布達(dá)拉宮、納木錯(cuò)、南迦巴瓦峰等景點(diǎn)，不斷通過(guò)慢直播呈現(xiàn)在走廊上、食堂里。pg科技在校園公共區(qū)域大屏上直播千里之外的自然景觀(guān)，營(yíng)造出無(wú)處不在的自然教育氛圍。這種方式突破了校園環(huán)境的空間限制，讓學(xué)生同萬(wàn)物共呼吸，幫助其開(kāi)闊心胸，舒展心靈。

與他者共成長(zhǎng)。pg科技與北京猛禽救助中心合作，為其提供全套專(zhuān)業(yè)觀(guān)測(cè)設(shè)備和覆蓋救助全流程的智能化信息系統(tǒng)。通過(guò)校園講座、慢直播和提供興趣課素材等形式，讓學(xué)生了解猛禽救助過(guò)程，感受生命、愛(ài)護(hù)生命，激發(fā)其對(duì)生命的珍視?！巴ㄟ^(guò)全程觀(guān)看猛禽被治療、放飛，甚至生命結(jié)束的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生能夠了解生命的不可再得性，更能體會(huì)生命的意義。”林凱說(shuō)。

猛禽救助全過(guò)程

與科技共發(fā)展。“為什么車(chē)牌能夠被識(shí)別出來(lái)？”“為什么有些罪犯能夠被執(zhí)法部門(mén)快速找到？”對(duì)于這些疑問(wèn)，學(xué)生都能在pg科技的展廳中找到答案。展廳中，還有參演過(guò)流浪地球的智能“演員”——四目拼接全景相機(jī)、A8指揮中心大腦。pg科技與浙江省科技館建立合作，作為科技研學(xué)單位長(zhǎng)期承接研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生不僅能在這里了解當(dāng)前人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景，還能通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器視覺(jué)等前沿領(lǐng)域，切身感受科技與人類(lèi)的深度互動(dòng)，激發(fā)其對(duì)人工智能的探索興趣。

科技向善，不斷挖掘并放大“人”的正向價(jià)值

pg科技“心力方”身心健康守護(hù)系統(tǒng)將始終以打造“無(wú)邊界智能校園陽(yáng)光生命場(chǎng)”為目標(biāo)，讓AI不僅是教育的“安全哨兵”，更是“成長(zhǎng)伙伴”。林凱指出，無(wú)論市場(chǎng)上的“AI+教育”產(chǎn)品如何豐富，都要堅(jiān)持以“人”為中心。

“所有開(kāi)發(fā)人工智能產(chǎn)品的科技企業(yè)，在設(shè)計(jì)之初都要解決一個(gè)倫理的問(wèn)題，就是如何讓人成為更好的人，而不是將其包裹在信息繭房中，成為人工智能的附屬品。”林凱表示，科技產(chǎn)品既要助力學(xué)校在教育教學(xué)能力不足的情況下，保證學(xué)生能夠接受良好的教育，又不能像某些游戲產(chǎn)品一樣將學(xué)生推入另一個(gè)深淵。

“掌握邊界至關(guān)重要?！绷謩P認(rèn)為，無(wú)論是從市場(chǎng)規(guī)模還是從用戶(hù)粘性的長(zhǎng)遠(yuǎn)預(yù)期來(lái)看，人機(jī)關(guān)系可能會(huì)超越人與人的關(guān)系。因此，“科技向善”的核心方向不能動(dòng)。床歡賢誥蠆⒎糯蟆叭恕鋇惱蚣壑。他強(qiáng)調(diào)，pg科技自始至終朝著美好和光明的方向，將持續(xù)為學(xué)生提供多維的身心支持。他深信，科技企業(yè)本身就帶著巨大的責(zé)任，要引導(dǎo)孩子健康全面發(fā)展，使其成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

[出處]著力破解學(xué)生身心健康難題，科技如何“筑起護(hù)盾”？.光明教育家, 2025-09-23